ETATS DES LIEUX DU CES DE MINTAG

PRESENTATION

Le présent document concerne l’étude de l’état des lieux du CES bilingue de Mintag  en vu de la mise en œuvre de l’intégration des technologies de l’information et de la communication(TIC) au sein de cette établissement. Cette étude concerne la description de la situation, régionale, informatique actuelle, la vision informatique et des objectifs visés.  

 En effet le CES bilingue de Mintag est un établissement situé en zone rurale à 120Km d’une grande ville du Cameroun, ayant un réseau téléphonique fixe assez stable et des coupures régulières d’électricité. Cet établissement a 1750 élèves repartis en deux sections, dont 1100 pour la section francophone et 650 pour la section anglophone. Cette établissement est constitué de 30 salles de classes, 12 en planches et 18 en dures. Le bloc administratif est constitué  d’une salle des professeurs, du bureau du proviseur, de deux bureaux pour les deux censeurs, du bureau de l’intendant, d’un bureau pour les surveillants et d’une bibliothèque. Il compte 27 enseignants 12 vacataires et 15 titulaires en dehors des responsables.

ANALYSE :

            De ce qui précède nous constatons que l’établissement ne possède  de personnels d’appuis, dans l’entretient, le secrétariat et dans la sécurité. A une moyenne générale de 59 élèves par classe, et peut posséder en moyenne 3 salles de classe par niveau et par spécialités

Cet établissement ne connaît aucun début d’usage des TIC si ce n’est la téléphonie mobile. Situation lamentable due forcement à sa localisation en campagne malgré la présence d’un courant aléatoire. En réalité, l’établissement ne dispose pas de locaux réservés pour l’informatique, encore moins matériel informatique même en question (ordinateurs, imprimantes, bibliographie en TIC …) ; les personnes ressources qualifiées pour assurer la maintenance et l’administration de la salle d’une part, la formation des élèves, enseignant, personnel d’appui et administratif d’autre part ne sont non plus disponible. Pars ailleurs, l’établissement n’entretient aucune relation avec les partenaires au développement, donc ne peut prétendre à aucun don, ou recourir à aucune source de financement. L’énergie électrique est très instable pendant qu’aucune source de réserve ou de secours n’existe. Mintag accuse en un mot un retard considérable au sujet d’emploi des TIC ; Cette position préoccupe aussi bien les parents et élèves que les enseignants et dirigeants. Ainsi un projet d’appropriation d’espace numérique pour répondre à cette préoccupation alarmera indubitablement tout ingénieur pédagogue affecté dans cet environnement.

PERPESTIVES 

Le projet d’appropriation d’espace numérique au CES de Mintag est en effet une impulsion matérialisée par un plan stratégique qui préconise un développement durable des TIC dans cet établissement. Ce plan prévoit qu’à court terme (année en cours), le CES devra posséder  au actions suivantes

 Une salle au standard informatique pouvant accueillir une cinquantaine de postes, disposant des sources d’énergie (groupe électrogène) de secours et onduleur ou régulateur de tension. Des logiciels pour la formation sur le plan pédagogique des élèves et  sur le plan administratif du personnel d’appuis formation  et administratif

            Le chef d’établissement devra recruter trois à cinq personne qualifiées qui auront la charge de veiller sur le bon fonctionnement de la  salle en terme de maintenance matérielle et logicielle, d’administration et de suivi des utilisateurs ainsi que l’affectation d’au moins deux enseignants pédagogues pour les différentes spécialités.

  un réseau local poste à poste, à moyen terme et prévoir à long terme à  répondre au paradigme un élève un ordinateur connecté sur Internet   

 Tout cella ne pourra être effectif que grâce à une augmentation considérable du budget qui doit inclure les dépenses  pour l’achat, la maintenance et la gestion des professeurs vacataires et des séminaires de formations des autres enseignants volontaires de ce former dans l’utilisation des NTIC